Комар Галина Александровна

учитель начальных классов

МБОУ СОШ№1 г. Лосино-Петровский, МО

урок русского языка, 3 класс, УМК «Школа России»

 

ТЕМА: «Обобщение  знаний  об имени существительном и имени прилагательном»

Тип урока:   повторение и закрепление изученного  ( части речи).

Цели:

обобщение знаний  учащихся о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог); развитие   сообразительности, логического мышления; обогащение  словарного  запаса; воспитание  чувства взаимовыручки.

Задачи:

Образовательные:

Обучать грамотному, каллиграфическому письму.

 Совершенствовать умение распознавать части речи через природные явления и признаки весны.

Совершенствовать орфографическую зоркость, умение « видеть» орфограммы.

 

Развивающие:

Продолжать  развивать  устную     речь  учащихся.

Развивать внимание, мышление, речь, обогащать и активизировать словарный запас.

Продолжать  работать  по формированию умения сравнивать, обобщать, группировать, анализировать; формулировать свои мысли, высказывать их вслух.

Развивать умение работать в парах, в группах, развивать навыки контроля и самоконтроля.

Развивать интерес к русскому языку, логическое и образное мышление, орфографическую зоркость, самостоятельность, интеллектуальную и эмоциональную сферу.

Развивать  памяти, воображения.

Развивать умения  наблюдать, сравнивать, делать выводы, обобщать.

Развивать у учеников самостоятельность на уроке, интерес к процессу познания.

Воспитательные:

Содействовать воспитанию духовно богатой, творчески активной личности.

Привлечь внимание к культуре русской речи, к слову как единице общения между людьми.

Воспитывать аккуратность, самостоятельность.

Воспитывать умение слушать одноклассников, высказывать свою точку зрения и обосновывать её.

Воспитывать гордость за свои знания, коллективизм.

Воспитывать умение совместной деятельности при работе в парах.

Воспитывать  чувство  взаимопомощи, взаимовыручки, ответственности за свои действия.

Воспитывать любовь к Родине.

 

Методы работы на уроке – коллективная работа, беседа, индивидуальный и фронтальный опрос, самостоятельная работа.

Средства обучения – таблицы, индивидуальные карточки, учебная доска, магнитофон.

Формы контроля – индивидуальный опрос, самостоятельная работа, фронтальный опрос.

 

 

 

 

 

 

 

I. Организационный момент   (1 мин)

 

С добрым утром, начат день,

Первым делом гоним лень,

На уроке не зевать,

А работать и писать!

– Сейчас посмотрели друг на друга, улыбнулись, глубоко вдохнули, сделали выдох. Тихо сели. Начинаем урок!

II.  Сообщение темы и целей  урока.  (1 мин)

-Ребята,  к нам на урок пришла незнакомка. Своё имя она зашифровала в этой загадке.   Вы  уберите все глухие непарные  согласные  и    узнаете тогда главную героиню нашего урока.

  В Ч Е Щ С Ц Н Х А

-Вот наша красавица Весна! Смотрите, возле нее стоит красивая корзинка, но она пустая… Чего не хватает в этой корзинке  как  вы  думаете?         Соберем букет?

 - Сегодня на уроке мы поговорим о весне-красне, о первых весенних цветах.  А помогут нам в этом наши друзья помощники ЧАСТИ РЕЧИ.

III. Работа в парах. (6 мин.)

- Что мы знаем  о частях речи?

- А об имени существительном?

-А что вы знаете об имени прилагательном?

- Ребята, у вас на партах карточки  с различными вариантами вопросов, на который  вы,  посовещавшись в паре,  дадите мне ответ. Понятно?

 

 

 

 

№1.   Восстанови цепочку.   Имя существительное                  что сделать? что делать?                   предмет   Имя прилагательное                                 кто? что?                           признак предмета   Глагол                                                     чей? какой?                          действие предмета

 

№2.   Соедини падежи с падежными вопросами.   Именительный                                о ком? о чем? Родительный                                      кому? чему? Дательный                                          кто? что? Винительный                                      кем? чем? Творительный                                     кого? чего? Предложный                                        кого? что?

 

№3.   Продолжи предложение.   Начальная форма имени существительного – это _____________________

 

№4.   Продолжи предложение.   Начальная форма имени прилагательного  – это _____________________

 

 

- Слушаем ваши ответы. 1-я парта,2-я парта, 3-я, 4-я.

- А теперь, скажите, о чем мы поведем речь на сегодняшнем уроке, попробуйте сформулировать тему урока ( «Повторение изученного по частям речи»)

- Как вы,  думаете, какова наша цель? Чему бы вы хотели научиться? (узнать как можно больше о сущ., прил., глаг.. И грамотно писать)

-Молодцы!  Вот и получаем мы с вами первый наш весенний цветок.

IV.  Оформление тетрадей (1 мин)

– Открываем тетради. Соблюдаем наклон тетрадей и правила посадки при письме.

 Записываем:     Четырнадцатое марта.  Классная работа.

V. Чистописание. (5 мин.)

- Традиционно наш урок продолжит конкурс  «Король письма».

Запишите двустишие о весне.

Вмиг пропала тишина:

По земле пошла Весна.

- Как вы понимаете слово  вмиг?    

- Объясните написание орфограмм.  Укажите знакомые части речи.

Ученики работают самостоятельно, один у доски надписывает части речи и подчеркивает орфограммы.

-За хорошо выполненную работу мы еще один цветочек получаем в наш букет!  

VI. Работа по теме урока. (2мин)

-Ребята,  Весна для нас  оставила загадки,  давайте попробуем их отгадать.

 

 

 

 

 

Загадки.

 Она приходит с ласкою

И со своею сказкой.

Волшебной палочкой

Взмахнёт,

В лесу подснежник

Расцветёт.

(Весна)

 

Ручейки бегут быстрее,

Светит солнышко теплее.

Воробей погоде рад

- Заглянул к нам месяц ...

(Март)

 

 

Мишка вылез из берлоги,

Грязь и лужи на дороге,

В небе жаворонка трель

- В гости к нам пришёл ...

(Апрель)

 

 

 

 

 

Первым вылез из землицы

На проталинке.

Он мороза не боится,

Хоть и маленький.

(Подснежник)

 

 

 

Зеленеет даль полей,

Запевает соловей.

В белый цвет оделся сад,

Пчёлы первые летят.

Гром грохочет. Угадай,

Что за месяц это?

(Май)

 

Не пешеход, а идёт.

Мокнут люди у ворот.

Ловит дворник его в кадку.

Очень трудная загадка?

(Дождь)